子どもの心に伝わる教師の言葉（子どもと向き合う基本ライン）

私たち私たち教師は、よく次のような言い方を、ついつい、子どもたちにしてしまいます。
「しっかりしなさい」 「ちゃんとしなさい」
などです。子どもたちには、イメージしにくい言葉なのです。年令が小さいほど、どうしていいかわからない、あいまいな言葉だと言えます。ですから、大声で、「しっかりして」「ちゃんとして」「うるさい」「まだか」「はやく」「おそい」などと、どなるより『できて当然のこと』でも（今の時代の子どもには、↓これらが必要なのです）

「みんな、すわろうね・・・おっ、早くすわれたね。かしこいなぁ」（笑顔で）
「教科書の何ページを開けてね・・・うん、開けたね。エライ」（笑顔で）
「シーッ！お話するのをやめようね・・・静かになったね。うれしいな」（笑顔で）
「◎◎君のお話を聞いてあげよ・・・こんなに聞いてもらえるとうれしいね」（笑顔で）
「◎◎さんの意見、聞いてあげよ・・・◎◎さんの気持ちわかってきたね」（笑顔で）
「先生のお話を聞いてね・・・聞いてくれてありがとうね」（笑顔で）
「みんな２列に並んでね・・・すごく早く並べたねぇ。気持ちいいな」（笑顔で）

と、その場面に応じて、子どもにしてほしい具体的な言い方で、子どもたちがイメージしやすいように伝えてあげましょう。もちろん、子どもたちが受けとめてくれたら、必ず目を見て具体的にほめることも忘れてはいけませんよね。（継続すると、しかる〔注意する〕回数が徐々に減ります）
教師が笑顔でいると教室に「楽しい空気」「心地よい雰囲気」を広げます。それは即、子どもに伝わります。（楽しさは伝染するのです）

また、
「ダメ！」「やめい！」「あかん！」「何してんの！」「さっき言ったやろ！」などと言ってしまう、否定的な指示語も、緊急を要する時以外は、やさしく、しっとりと、

「どうしたん？」
「こういう時は、△△すると、うまくいくよ」
「そういう時は、先に△△してみようね」

というふうに、ダメの中身を、具体的に伝えるほうが、子どもも素直に受け入れやすい言葉がけです。

△できるだけ減らしたい教師の言葉（いつも大声、いつも怒鳴り声、いつも命令する声）

「こらっ！」「静かに！」「わかった人？」「できた人？」「他にない？」「発表して」

◎できるだけ増やしたい教師の言葉（やわらかな声、大きすぎない声、ゆっくりした声）

「困っていることはないか？」（わかった人？できた人？より、子どもは聞いてもらえてうれしいし、安心して言える空気が生まれます）
「先生にも聴かせてほしいな」（子どもが発言しやすい聞き方です）
「みんなに聴いてほしいこと、ないか？」（子どもも言いたくなる聞き方です）
「グループで話し合って、気づいたこと、聴かせて」（班のまとめより、個人の気づきを聴きましょう）
「わからない所は、隣の人に聞いてごらん」（困ったら遠慮せず「教えて」と言える教室・子どもに育てたいので）
「わかりにくかったら、周りの人と相談して」（聞かれたら気軽に教えてあげる教室の空気もつくりたいので）
「○○君の意見は、みんなが考えつかなかったものやね」（たとえ的外れな発言でも）
「○○さんの言いたいのは、たぶんこうだと言える人、いるかな？」（発言につまった時に）
「○○君の言いたいことの続きがうかんだ人、いるかな？」（モゴモゴ発言の時に）

あれこれ書きましたが、基本は、気になる子どもがいたら、「どうしたの？」と声をかけ、気持ちを聞いてあげてから、最後は「どうしたい？」と問いかけることを、日々、意識したいものです。教師に共感してもらえたところで、じゃあ、自分はどうしたいのかを、子ども自身が考えて自己決定できるようになってほしいからです。自立へ向けて自ら行動に移せるよう、その子の自立度に応じて支援「先生に助けてほしいことはないか？手伝ってほしいことはないか？一緒にしてほしいことはないか？」をしてあげるのが、教師の大事な役割ではないでしょうか。支援してほしい内容を決める主体も、子どもだということを忘れずに！

関連ページ

子どもと信頼関係をつくる､子どもとの「信頼関係」を取り戻す

http://sg2takaboo.exblog.jp/24898595/