子どもと向き合う５月の教室「子どもの不安感・緊張感を解きほぐす先生」

気持ちがギザギザ・トゲトゲしている子

　すぐふてくされる子、すぐ反抗する子、すぐすねる子、いわゆる指導が入りにくい子がいるとします。
この子はやりにくい子ではなく、実は、人一倍声をかけてほしいさびしい子、自分に自信が持てず不安いっぱいの子、人とうまくつき合うことの苦手な子だと思ってあげてください。
わざと投げやりな態度をとったり、わざと先生をおこらすことを言います。
本当は、かまってほしいんです。
だから、あわてず・騒がず・どっしりと！です。

子どもに不快な不安感・緊張感を与えない先生は

　まずは、何かをしながら気楽にしゃべりかけることです。
いっしょに遊びながら、いっしょに給食を食べながら、いっしょに作業をしながらというのは、子どもが身構えず、安心して自分を出せます。
最初は向かい合うより、横に並んでの方が安心する子もいます。
これがベースです。
子どもって、威圧感オーラの出てる先生には、警戒します。

　その土台を築きながら、いざという時、先生がどうしても伝えたいことは、必ず目と目を合わせて（目の高さも同じ位置で）、その子の心の奥に届けようと意識しながら語ります。
その子の心を信じ、その子の誇りを傷つけずに、その子の目と心にしみ込むように語りかけるのです。

先生は「子どもをわかってあげる」プロです

　先生は子どもに「わからせてやる」プロだというのは勘違いです。
子どもの、その時々の気持ちを謙虚に「わかってあげる」プロでありたいですね。
しかし、ケースによって、先生もハタと困ったら、例えば保幼や小学校低学年のやんちゃ坊主なら、ひざの上に乗っけて、小学校中学年のわんぱく坊主なら、頭をなでてやりながら、
「困ったねぇ」
とつぶやきます。
そのうちに、トラブった、その子の本音や、訳ありの事情が見えてきたら、
「つらかったんやね」
「がまんしてたんやね」
「くやしかったんやもんなぁ。そら、ムカつくわなぁ」　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　
と、トラブルメーカーと呼ばれる子がいたら、その子の気持ちを教師が代弁して言ってあげましょう。
周りの子たちにも聞こえるよう大きな声で言ってあげましょう（その必要があると感じた時だけですが）。
あいづちを打つ子も出てきますよ。

その子の興奮を鎮めるためにも、周囲の子にハッとさせる（自分らの言動がどうだったか気づかせる）ためにも、教室に悪者を１人もつくらない（見て見ぬふりをする子もつくらない）ためにも有効です。

　気持ちはわかったので、いよいよ、その子がやってしまったよくない言動をしかります。
「先生は、わたし（ぼく）の気持ちだけはわかってくれはった」　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　
と実感できた子は、多少厳しくしかられても、自分の尊厳（プライド）を否定されたとは感じないので、
「ぼく（わたし）のことを大事に思って、しかってくれてはる」　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　
と、先生の言葉が胸にストンと落ちるでしょう。
『毅然とした態度をとる』ということはこれらを全部ひっくるめて言うのだ（子どもをまるごと受けとめることだ）と、教師集団で共通理解しておきたいものです。

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